De
wereld
aan je
voeten !

Algemene informatie betreffende webquests.
http://webquest.org
website van de ‘uitvinders’ van de webquest met heel wat info en blanco templates om zelf webquests te maken.
http://webquest.aps.nl
On line engine van Kennisnet waarmee je zelf webquests kan maken (gratis aanmelden is wel nodig). Je vindt er ook didactische tips om je te leiden bij het maken van een nieuwe webquest.
http://bop.vgc.be/educatief/webquest/bitsmodel.html
BITS-sjablonen voor een webquest: voor de doe-het-zelver, die zelf webquests wil aanmaken voor de eigen klas en hulp kan gebruiken bij het aanmaken van de nodige webpagina's. Met de sjablonen is een webquest maken een kwestie van knippen en plakken. In de sjablonen staat telkens aangegeven wat er ongeveer in elk onderdeel komt te staan.
http://www.webkwestie.nl/webkwestie%20maken.htm
Sjablonen in Word en Frontpage om webquests te maken (van de webkwesties-site).
http://www.webquests.nl
Nederlandse pagina met theoretische uitleg over webquests en ter illustratie een webquest over webquests.

Wat is de rol van de leerkracht in het algemeen tijdens een dergelijke taak?
De leerkracht heeft een coachende rol. De rol van de leerkracht blijft ook bij deze werkvorm centraal. Zie ook Algemene informatie betreffende webquests..

Mijn leerlingen lezen de opdracht niet goed en vragen de leerkracht verduidelijking?
Vooral als dit voor de leerlingen een nieuwe werkvorm is zal bij de aanvang er wel wat weerstand of vertraging opgelopen worden omdat men niet goed weet wat er verwacht wordt. Probeer ook hier als coach op te treden door de leerlingen te stimuleren om de opdracht goed te lezen en bij elkaar af te checken of men het goed begrijpt. Een duidelijke formulering van de opdracht is essentieel. Dit is een typisch opstartprobleem bij webquests. U zal echter merken als leerkracht dat na de opstart de leerlingen vaak wel gefocust bezig zijn als het in hun hoofd ook duidelijker begint te worden.

Zitten mijn groepen met dezelfde opdracht in hetzelfde lokaal?
Een aantal deelnemende scholen antwoordden dat leerlinggroepen met dezelfde opdracht over 2 gescheiden informatica lokalen verdeeld werden. Dit is echter niet altijd praktisch realiseerbaar.

Mijn expertise omvat weinig wetenschappen. Kan ik de webquest realiseren?
Wanneer bepaalde informatie niet duidelijk is, kan je steeds vragen aan een vakleerkracht om ondersteuning te bieden. Indien dit niet mogelijk is, kan je op voorhand zoeken (of vragen bij de projectcoördinator) naar inhoudelijke digitale infobronnen. Deze bronnen kan je dan vrijgeven wanneer leerlingen bij inhoudelijk probleem blijven vaststeken. Je kan er ook voor kiezen om het wetenschappelijk gegeven minder aan bod te laten komen, en je vooral toespitsen op de taakverdeling om van hieruit tot een goed resultaat te komen.

Hoe kan ik de webquest in de uurroosters inplannen?
Je kan ervoor kiezen om de webquest over de verschillende uren te spreiden. Deze manier vormt echter de minst efficiënte manier. Er wordt gesteld dat het vormen van blokuren (2 uren) de meest ideale vorm is. Ander mogelijkheden zijn de vrije ruimte of een volledige halve dag.

Welke infrastructuur heb ik nodig om de webquest tot een goed einde te brengen?
De meeste deelnemers opperen dat je het beste een pc-lokaal kan reserveren. Andere mogelijkheden zijn OLC, laptops huren (ideale formule voor een halve dag), of vaklokalen met een aantal pc’s.

Karel Uyttendaele

De wereld aan je voeten !

Kiezen voor wetenschap, technologie en ondernemen in "a global world"

Achtergrond VIA - M/V - Links - Pers - FAQ - Voor bedrijven

Frequently Asked Questions.

De
wereld
aan je
voeten !